【原文】

发然后禁则扞格而不胜时过然后学则勤苦而难成杂施而不孙则坏乱而不修独学而无友则孤陋而寡闻燕朋逆其师燕辟废其学此六者教之所由废也。

【解释】

扦格：读作hānru。抵触，拒绝教育。

施：yi。施行。

修：成，成功。

燕：同“宴”，安乐淫逸。

燕辟：聊天言不及义。

废：失败。

【译文】

如果等到罪错发生了以后才去禁止，那么，学生的坏习惯已经根深蒂固，他会对教育非常反感而拒绝教育，

如果在并不合适的时候强行去进行教育，或者在最佳教育时机错过了以后才去教育，勉强学生学习，那么，学生即使非常勤奋刻苦，学习也不可能成功。

如果教学急功近利，没有科学计划，不讲规律，不是循序渐进，顺应自然，那么,教育就是头痛医头脚痛医脚，让学生思维混乱而不能取得学业成功。

如果不与同学合作学习，一个人孤独地学习，没有朋友，那么学习疑难就无人咨询，思路就会狭隘,见闻就不广博，学习提高就会有很大的困难。

如果交友不良，与一些品行不端的人结交往来，那么，言行举止就会违背师长的教诲。

如果与不三不四的损友混在一起，尽谈些不正经的事情，就会荒废自己的学业。

这六点，就是教育失败的原因

【解读】

第九章阐释教育失败的六个原因。

在教育这个领域里，教育的主体是两个，一个是教师，一个是学生。这两个主体，，共同决定着教育的成败。

教育失败的原因，关于劣师劣教方面，前面讨论得比较充分了。本章解读专门就学生方面来说一说。学生方面的原因有三个，所涉及的都是关于“交友”的问题。

学生学习不可无友。

当代科学家企业家推崇的一种思维方法，是以各人仁智之见相互质疑相与碰撞，在充分探讨中，激发创造性，这就是著名的“头脑风暴”。

英国剑桥大学延续了几个世纪的“下午茶”，“喝”出了英国众多的诺贝尔奖的获得者。学者们在自由、放松、随意、平等的氛围中进行交流，迸发灵感，碰撞出思想的火花。

一个参加研究生考试的老师，在职在岗，哪里有时间去复习？他的成功秘诀就是约一帮朋友一起复习。晚上，一帮朋友喝完酒，嘴巴一抹，就在争争吵吵中拉开了复习的架势。他说，复习的效果奇佳。

刘禹锡的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，那“鸿儒”就是朋友。

关于朋友，《论语·季氏》中说，好朋友叫“益友”，“益者三友：友直﹑友谅﹑友多闻，益矣。”这三种“益友”就是学生应该交结的好朋友。

直友，真性情之友，既不防人，也不算人；既不伤物，也不倨物。其正气浩然，神思绝妙，才华横溢，洒脱无羁，广博精进，平常物等，难以比肩。为了你，他会义无反顾，绝无推辞，哪怕真的可以不需要找，也有许多借口托词。如果有人背后非议你，第一个站出来维护你的就是他。

谅友，可亲和之友。他永远理解你，他永远体谅你，他永远信赖你。他总是懂得你的真诚，他总是懂得你的忧乐，他总是懂得你的需求。或许，他并不在你的身边，可是他的心与你距离最近。宽忍，退让，低调，大山一样的可靠。如果地震，他拿起电话首先焦急问候的第一个人就是你。

多闻友，师长之友。他是生活的一本字典，可以听凭你随时翻阅，参与你的思考，解决你心中的各种困惑。他是旅途的一个路标，可以让你抬眼就知道方向。他是示范，他是楷模，他是一面值得仰望的旗帜。如果你站在三叉路口，为你指点迷津让您柳暗花明的人，就是他。

罗汉告诉我有一句俗话，叫作“拜师不如访友”，很有道理。学生学习，即使没有能幸运的得遇名师明师，但是，只要拥有益友，你就能如鱼得水，如风穿谷，左右逢源，顺心遂意。

人生可以没有财富，但是人生却不能缺少益友。

学生学习不可交不良朋友。

《论语·季氏》告诉我们，不良朋友叫作“损友”。“友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”这三种“损友”就是学生不能交结的人了。

便辟友，谄媚逢迎之人。这种好像是朋友的人，心理阴暗，常常以某种不择手段的方式去谋取个人利益。他脸上挂着的笑容是为了某种不可告人的目的而绽开的。越是热情，越是和颜悦色，就越是要达到只有走偏门邪路才能达到的目的。当然，这种人利己是一定要损人妨人碍人的。这种人比善柔友便佞友还要可怕十倍百倍。如果一不小心被此等人利用，那么即使你为之付出了惨痛的代价也可能还是会万劫不复后悔莫及。

善柔友，性情优柔缺乏决断的人。这是一个会拖累你的人。他头上顶了一个乌龟壳，终日满足于乌龟壳下的猥琐，只愿意守住祖宗遗传的那点井口大的生存空间，生怕天塌下来了，老是疑虑重重，忧心忡忡。他不会让你去冒险，他不会赞同你去创新，即使机遇唾手可得，他也会苦口婆心的劝你放弃。

便佞友，花言巧语之人。他的心里是没有诚信的位置的。此等人没有瑚涟之才，也无粒珠的本事，满腹稻草。他混生活的生存手段，只有吹牛拍马蒙骗他人。十句话里有十一句是假的。这种人也需要生存。他便佞是他生存的权力，我们不能干涉他。但是我们不必去靠近他，也不必被他的几顶高帽子就给搞晕了，更不能引以为友。

你一定已经交往了许多的朋友，把你的朋友圈圈盘个存，你的朋友是益友呢，还是损友呢？

我们的学生不知道是否都明白，教育能否成功，居然与学生交不交朋友、交什么朋友有直接的关系。

有家长“处心积虑”的不允许自己的孩子与成绩不好的表现很差的同学交往，对孩子采取“三迁择邻”式的最古老的教育方式，他们并不是学习了《学记》这本书，而是基于对这个问题的最贴切的体验式的感性认识。

可是我们的学生，是否懂得这个道理呢？怎么才能让他们懂得呢？

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