我听后无比欣慰，只要表弟好，我宁愿是我错了！

而今他却亲口对我说自己没有了出路，我怎能不困惑：“好好的工作不干，你到底想干什么？”

“什么好好的工作啊，房地产公司是站街发广告，穿制服是做社区保安，工资都低得买不回几多大白菜！本来是不准备来找你的，这些年我真是一言难尽啊！”表弟一股脑道出了实情，原来这些话他都吞一半吐一半，没跟他父母说完整。

“你要端正就业观念，社会分工没有高低贵贱，你说的这些都是很好的工作，别人能做，你也能做。”我只能这样说。事到如今，还有什么可说的呢。

“可是表哥你不知道，这些工作都是些什么人在做啊，小学没毕业的农民工一大堆！我大学毕业，我是有知识的人啊，却老被一个乡下来的农民工管着。”看来，在大学毕业的表弟眼里，这就是天下最大的不公了，我差点被他逗得笑起来。

众所周知，农民工是我们这个社会的脊梁，他们固然没学什么知识，却也从没花什么学费啊；他们吃的是草，挤出来的是奶，“性价比”堪称全国最高。——我这样想着，倒也并没说出“大学生‘性价比’最低”之类的话来。

可这时，他已经委屈得快掉出眼泪：“都说‘知识就是力量’，都说‘知识改变命运’，而我自己学了那么多知识，却没见有什么改变。我就纳闷了，这是咋回事呢？”

听到这里，我终于忍不住笑了起来，——捧腹大笑，如见范伟演《卖拐》！

其实我肚子里的火气远大于笑声，但是我的生活态度决定了我宁愿仰天大笑，也不愿意对找上门来的表弟这样发火：“你不是说读大学有出路的吗？去找你高中的‘名师’去啊，他老人家不是说负责的吗？”

毕竟，表弟这类“蜗居蚁族大白菜”也很可怜、很不幸。二十多岁，就白头不少，可惜这只是所谓“勤奋刻苦”和“考试高分”的特征，却不是知识与智慧的象征。

一笑而过，我问表弟：“知识就是力量，知识改变命运，那是一点没错。如果没有力量，如果没有改变，如果感到纳闷，你就得追问自己，你身上那所谓的知识，是知识吗？”

“怎么不是！你看，这是我的毕业证，这是我的学位证，还有英语四六级证书。”表弟一边喊冤，一边拿“证据”给我看。

我又被他逗得笑起来：“这是文凭，不代表知识。这个，真不代表。”

表弟听了，顿时蹙眉，惊讶地看着我，就像我说的是天书似的。

我只好引用诺贝尔经济学奖得主米尔顿·弗里德曼的原话：“不要把在大学里呆的时间与学识混为一谈，有些人在大学里读了很多年书，也没有什么学识。”

“哦，原来是这样啊！我的天，该不会是在说我吧？”表弟到底是上过大学的，这不，我把名人一搬出来，刚才都还在惊讶疑惑的他，立马就服了！

“是不是在说你，用培根的名言一检验就知道了，因为我坚信‘知识就是力量’不会有错。你不是曹雪芹，你也不是曹雪芹一类的文人，现在更不是曹雪芹那个时代。我们这个社会不仅不埋没人才，而且急需人才，是金子就会发光，是知识就有力量。否则，需要质疑的不是弗兰西斯·培根，而是你自己以及你身上那所谓的知识。”

（三）中国的大学生：个个都是高考“复读生”

看到这样的标题，一定会有人这样反驳：“怎么个个都是高考‘复读生’呢？当年高考，我就是一次考上的，我就不是高考‘复读生’。”

——且慢，这里所说的高考“复读生”就是指你这样的人！

想想你的中小学阶段吧，为了高考能拿高分，为了一次就考上好大学，你是怎么走过来的？

本应睡眠休息的时候，你却没有睡眠休息。没完没了的作业考试，使加班加点、挑灯夜战成为家常便饭，这跟“复读”有什么区别？

本应欢歌笑语、健康成长的时候，你却连抬头仰望蓝天的时间都没有，整天埋头死学死考，这跟“复读”有什么区别？

为了高考，你从小就起得比鸡早，睡得比狗晚，做得比推磨的驴还多。题山题海，反反复复，千锤百炼，做出解题速度，做出思维惯性，做空潜力后劲。这不是“复读”又是什么？

在学习时间被成倍延长、学习强度被畸形加大时，你本质上就是一个标准的高考“复读生”。因只参加过一次高考就以为自己不属于高考“复读生”，不是自欺欺人，就是“五十步笑百步”。

本质上都是高考“复读生”的大学生并不情愿被人称为“复读生”，可见在内心深处，中国人还是相当明了：加班加点地熬夜“复读”，就是“病态”、“低劣”跟“畸形”的代名词，谁都不愿意戴这顶帽子。

可是，谁都不愿戴“复读”这顶帽子的中国人，今天仍在继续加班加点、死学死考，仍在继续着“病态”、“低劣”跟“畸形”的“学业”……仍在拼命地熬夜“复读”，——从小学就开始死学死考，从小学就开始没日没夜，从小学就开始竞相“复读”！

所以，一点也不冤枉：中国的大学生，其实个个都是“资深”的高考“复读生”。

而全国名校呢，因为是亿万高考“复读生”竞相追逐的目标，自然也就成了高考“复读生”的“荟萃”之地！

以各种形式死学死考、熬夜“复读”，誓言“非清华北大不上”者，内心所谋求的，其实是想借高考这一低层次的知识平台，趁早跟清华北大“攀个亲戚”，以便今后到社会上有个“照应”。

故只要能“攀上亲戚”，哪怕“复读”得昏天暗地，哪怕拼得个伤痕累累、“残花败柳”，也在所不惜，而这却正好暴露了他们在求学能力上的“心虚气短、江郎才尽”！

因为，心虚气短者一般也心知肚明：没有真本事终究是做不出什么学问来的，倒不如就在高考这一关口，穷心竭力跟名校“攀个亲戚”算了。

而真有志气、真有才气、真有本事，就不会围着高考这种低层次的知识加班加点、熬夜“复读”，就不会为了那压倒别人但却毫无意义的一分两分去拼杀；真有本事，到哪都一样不同凡响，没必要跟清华北大“攀亲戚”；真有本事，无论走到哪里，身上的才华傲气藏都藏不住，哪里还需要引什么“清华北大”为傲？

好多中国人，在还没有踏进知识的真正殿堂时，就在小学阶段开始熬夜“复读”，就在中学阶段把所有的生机活力都提前支取出来，献给了鲁莽蛮干的、无休无止的、把活人训练成死机器的作业考题。

而等到考上大学时，已是身心疲惫，伤痕累累，不可或缺、至关重要的生机活力却丧失或不足。这时，又怎么能把大学里的知识学好呢？仅凭高中那点可怜巴巴的知识，又怎能不一毕业就变成“大白菜”呢？又怎能不从“天之骄子”变成“天大笑话”呢？又怎能不去跟农民工抢饭碗呢？

考研二字天生粘带“研究”的色彩和光环，但实际情况是，在考研的考场上，思考意味着考砸，研究意味着必败无疑。因为题量都太大，考生必须从头到尾，像机器一样提笔就解，“风驰电掣”，马不停蹄，否则连试卷都做不完。在三个小时的考试时间里这样“疯解狂答”，怎么可能有思考和研究的时间？

所以，考研实际上徒有虚名，它跟思考和研究没有什么关系。

参加过考研的人都知道，考研承袭了高考所有的“特色”和“个性”，比拼的依然是题山题海锤炼出的“思维惯性”或者美其名曰“解题速度”。谁熬夜“复读”，谁练就一身“横肉蛮力”，谁把自己打造成解题机器，谁就考场取胜为王。

跟高考不同的是，考研的“复读”是变本加厉的“复读”，因为考研之竞争拼杀更为激烈。

高等数学应该是最需要思考和研究的学科吧，但考研数学的考场上，谁停下笔来思考研究，谁铁定做不完。本人当教师时讲授过微积分和线性代数，考前也在题山题海上“操练”过、“复读”过，但上了考场仍然不敢怠慢，因为除了题量大、时间紧外，对手都“来者不善”。

虽被考生戏称为“第二次高考”，但考研跟高考比，还真有那么一点不同。考研有一套比较复杂的报名程序，完全由报考者个人自己完成，不存在以班级组织起来报考的可能。也就是说，没有哪个考生是“随大流”被动地参加考研的。换言之，敢报名考研的，多多少少都有些底气，心里一点谱都没有的，人家名都不会去报。打个比方，不会玩微积分的，他敢报考理工科研究生？那不是找死吗，谁这么昏。

故竞争之激烈可想而知，而本人取胜的法宝和别的赢家一样，用一个字来表述就是：快！用两个字来表述就是：更快！

快到什么程度呢，最快的大概三五秒就答一题，因为不少选择题本人纯粹是凭感觉——也就是所谓“题感”在作答。“题感”的背后是“复读”，是“烂熟”，是题山题海在做支撑。

考研的输家呢，大多是没有“复读”或“复读”不力的人。这些“复读”不力的输家，人家大多也不是不会做，而只是解题速度慢了些。如果是不会做，人家早开溜了，考场又不留人。而慢的原因是没有“题感”，就去花时间思考探求；之所以没“题感”，是因为没有在题山题海上熬夜“复读”。

我记得考数学时，我们那个考场没有一个提前交卷的。考试进行了两小时30分钟时，监考老师宣布：“还剩最后30分钟。”听到老师提醒，寂静的考场突然集体响起重重的、长长的惊叹声：“啊——！”然后，再次寂静下来，每个考生都埋头做到最后一刻。个别女性考生甚至因埋头解题到最后一秒钟，没能在答题卡上“画圈”而当场哭起来。

作为考研的赢家，我本来最有资格说这样的话：哭也没用，考试的目的就是“优胜劣汰”，就是要通过竞争性的考试把水平高的人选拔出来。

但我不会这样说，因为这话乍一听是对的，仔细一想却是错的。

“题感”并不是学问，很多“题感”实质上是“思维惯性”，恰是做学问的大敌。解题速度并不代表数学水平，所以，一味追求解题速度的考研，选拔出来的不是水平高的，而仅仅是解题速度快的。

这样，考研最终录取的，很多并不是人才，而是像我这样拥有更多体力熬夜“复读”、做出“题感”的蠢材。

蠢人通常并不认为考试蠢，更不自认为蠢，这不难理解：垃圾食品吃得越多，越离不开垃圾食品，越拒绝承认那是垃圾食品；一身横肉蛮力的人，当然酷爱跟人比试力气，当然酷爱称颂比武台！

不错，至少就数学而言，解题速度确实是检测数学水平的指标之一，但同时，解题速度也确实不能代表数学水平。因为跑得快不代表跑得远，更不代表能负重、做大事。陈省身、丘成桐这样的数学大家就多次面对奥数试题束手无策，在他们那里，人们可以领悟到，解题快速很可能就是数学思想肤浅的表现。

比如，拿一份考研数学的试卷出来测试甲乙二人。结果，甲在三小时内就做完并考得高分，而乙花了三天，虽然只解出一道试题，但解法却别出心裁，别具只眼。请问谁的数学水平更高，谁更有研究数学的能力？答案不言自明。

所以伟人毛泽东指出：“出20个题，学生只能答出10题，但答得好，其中有的答得很好，有创见的，可以打100分；而20题都答了，也答得对，但是平平淡淡，没有创见的，给50分、60分。”

解题速度这种“能力”，可以通过熬夜“复读”，在题山题海上“擂”出来。但创新更多的是与人本身的特质有关系，没有数学天赋的人，给他三年的时间备考，他可能考研数学打满分，但不要指望他解题别具只眼。

当今中国的考试，从北京南京硝烟弥漫的“小升初”考试，一直到考研，实质上都成了考“题感”、考速度，最终是考熬夜“复读”的体力。

最后连老师们也不放过，“命题专家”把老师们也拉上考场，给老师们评分定级。殊不知，老师的水平如何，还真不在于解题速度和考试成绩，而在于是否“会讲”、是否善于进行深入浅出的表达。

对速度的追求成了全中国的“惯性”，这种追求速度的“惯性”无处不在，形成“中国特色”：喂猪的，四个月就出栏；教书的，一学年就发了40篇论文；小学生考试落后，父母赶紧花大价钱去“培优”，分数非快速拉起不可；小孩子感冒生病，先锋系列抗生素“侍候”，恨不得一针下去，永不生病……

我忍不住要说：中国人，你怎么变得这么蠢？

（四）我的英语比你棒，但我要说，学英语真的很浪费