本人考研的英语成绩名列前茅，远远高于当年教育部划定的录取分数线，而口语口音足以媲美bbc播音员。不客气地讲，就这个水平，也绝对在中国绝大多数英语学习者之上。

——但一直屁用没有！所以我要说，英语真的没什么用，我学英语，亏了血本。

而且，如果类似情形——“学英语亏血本”只是个案特例，本人断不至于在此多嘴。

其实，比起那些考分更高、英语水平更出色的同学来，我“学英语亏血本”简直就是“小巫见大巫”了。

因为亏本亏得少一点的，正是我们这些没用多大功、水平不太高的人，反正是没用嘛！——当然不是知识没用，是“没用的知识”没用。对绝大多数中国人而言，英语就是“没用的知识”。

我敢说，我认识的同学朋友中，不论英语比我好的还是比我差的，至少90%从没正而八经用过英语。因为中文所承载的专业知识同样浩如烟海，这已令我们自顾不暇，分身乏术。

也许有人不同意：怎么没用！学了十多年英语，我用上了啊——昨天我跟一个老外用英语打招呼了，今天装一个电脑软件又用上英语了，明天上专业课还要用到若干英语词汇呢。

——如果这也叫做“用上了英语”，那何必花费十年之功？本人十天就可教会你。

那么，你花费的那十年之功，真实价值其实只有十天，这难道不是亏血本了吗？

我们是中国人，我们不可能不是中国人，且我们绝大多数中国人正而八经、实实在在用到英语的可能性极小。无视这一基本事实而疯学英语、疯考英语，不是蠢得要命吗？

我们一学英语就是十多年，却尽是在考场上围着“abcd四选一”疲于奔命，鲜有实用者。学而不用，就不会入骨，终究是学不好的，——学好了也很容易丢掉。学而不用，是英语的奴隶而非主人，能不亏血本吗？

现实中，亿万中国人疯学英语的代价是：宝贵的青春年华，天文数字的时间金钱；

机会成本是：最独特、最悠久、最优秀的中华文化的传承，最实用的专业知识的学习；

回报和结局是：极少数人实实在在的“有用”和绝大多数人实实在在的“没用”，构成世界上最大规模的人力资源的挥霍浪费。

其实，英语当然要学，但决不是亿万中国人都必须学，更不是一个模式一学十多年。自身条件、自身需求各不相同、千差万别的亿万中国人，却向某一个人或某一类人的标准看齐，是不是也太傻帽了呢？

是否需要学英语？学多长时间？学到什么程度？侧重于英语能力的哪个方面？如何高效率地学？这些问题绝对都没有一个统一的标准和答案，必须具体问题具体分析，一切因人而异，因专业而异，因实际需要而异。

但事实却是，我们在面对英语的时候，早就惶恐到、笨拙到如此地步：在“是否学”的问题上，常理向特例看齐，一生都难得用上英语的绝大多数人，向实实在在使用英语的极少数人看齐，为学而学，为考而学，亏了血本。

而在“如何学”的问题上，又把首先是“工具”的英语当做“学问”来供奉，把整体的、活生生的语言“肢解”成一个个所谓的“语言点”（实质上是“碎片”而非“语言”），以“abcd四选一”之类的形式来“解剖”、“分析”，——最终分析得“分崩离析”，滑天下之大稽！

冒天下之大不韪必滑天下之大稽。

这两个成语我自小即烂熟于心，常逞口舌之快。但“韪”是什么意思？“稽”又作何讲？本人不知，也不屑于知，因为没必要。

同样地，以下两组汉语词汇，我们不仅看得懂，一般也能运用自如：

“苍天、苍老、苍生、苍劲、苍茫、苍翠、苍白、苍凉”与“和谐、和顺、和气、和蔼、和善、和美、和睦、和畅、和煦、和平、和解、和议、和约、温和、柔和、祥和、谦和、随和、宽和、缓和、和为贵、和风细雨、和颜悦色、和衷共济、和而不同”。

但是，“苍”与“和”在不同的词汇里，其含义是有微妙差异的，我们谁能给出准确的辨析呢？

我们不能，因为我们一般不是研究汉语文字“学问”的学者，我们一般仅仅是一个把汉语当做“工具”的使用者。我们当然也一定不屑，因为对“苍”与“和”的“不求甚解”，实际上并不妨碍我们对她们的“运用自如”。“书读百遍，其义自见”，说的就是这个意思。

语言是相通的，汉语如此，外语亦然。辜鸿铭11岁开始背诵《浮士德》的时候，不知道歌德用了哪些语法，接着背诵《哈姆莱特》的时候，不知道莎士比亚用了哪些修辞；少年杨宪益师从徐剑生学英语的时候，也从不搞什么“abcd四选一”，可谁能阻挡他们成为无可争议的语言大师？而我们呢，学英语的时间比辜鸿铭还早，“abcd四选一”练得也比杨宪益还多，可英语水平呢，大学毕业，大多残疾一个，可谓“人也没做，鬼也没做”。

两相比较，优劣之别，不啻霄壤。原因何在？说得极端一点，疯学英语的我们这堆蠢人，其实根本就没学过真正的英语。因为我们孜孜以求的“abcd四选一”之类，并不是英语，而是英语被肢解后的“碎片”——今天的中国人美其名曰“语言点”，或曰“学问”。

当然，我们也不是不可以把那些所谓的“语言点”当做“学问”来研究，前提是，我们必须首先是这个完整语言的熟练使用者。

现在倒好，疯学英语的我们在根本不会使用英语这个“工具”的时候，就集体开昏车，把活生生的英语肢解成“碎片”，又把这些“碎片”当做“语言点”和“学问”来“分析”、“研究”，并进而将英语这个“工具”供上“学问”的神坛。

这就好比一个傻帽，他还没把“冒天下之大不韪”、“滑天下之大稽”念顺口，就开始孜孜矻矻地研究起关于“韪”和“稽”的“学问”来。英语我们一学十多年，起早贪黑，勤奋刻苦，学的不就是类似“韪”和“稽”这样的“碎片”吗？结局可想而知，塞满我们头脑的那些所谓的英语知识，不过如同磁盘坏道上的破碎代码，连不成一条线，形成不了英语的基本能力——听说读写。

本人办学时，就曾指导过这样的学生，他们无一不对“abcd四选一”之类的“碎片”情有独钟，而无一不对“不求甚解”的背诵反感漠视。

他们不懂得，当“不求甚解”地“背诵”后、“使用”后，“甚解”其实就在“背诵”中了，“甚解”其实就在“使用”里了！

他们之不懂得，肇源乃在于中国如下两位“专家学者”：一位正经营着“生意火爆”的“英语培训学校”，如果老实承认背诵之功、滚瓜烂熟之效，岂不断了自己财路？

另一位自小就扎扎实实地背诵过，深受裨益，功底深厚，故已不屑于背诵。这就如同一个从小就吃过很多肉的师傅，自己身体底子很好，红光满面。现在肉也吃腻了，于是转而吃素，并列举一大堆吃素的好处，叫弟子们也跟着吃素。结果呢，从小就没吃过肉的弟子们，跟着从小吃过很多肉的师傅吃素，一个个吃得饥肠辘辘、面有菜色：英语学得“人不像人，鬼不像鬼”，口语口音更是“呕哑嘲哳难为听”！

孙复初教授在清华大学外语系任教30多年，他多年来一直质疑英语标准化考试，呼吁取消英语四六级全国统考。他说：“考试是一种计量手段，好比是尺子和秤。如果把英语四六级考试这样的‘尺子和秤’拿到国家标准化管理委员会和国家质检总局去检验，我看只能宣布其为‘假秤’。”

浙江大学郑强教授在对一群企业家谈到四六级证书时说：“可（他们四六级证书）哪个写的英文论文在我面前过得了关呢？过不了关！这样培养出来的人能干什么？自己搞的专业一点都没学好。”

本人给这杆“假秤”画了个像，可能比孙教授说的更形象些：大学英语四六级，又聋又哑是残疾。选择填空打√x，考试完了全丢光。不能读来不能写，你哄我来我哄你。——当然也有例外的，但这极少数的例外能证明四六级证书不是“假秤”吗？

而跟一般“躲躲闪闪”的假秤不同的是，这杆“假秤”被从上到下、大张旗鼓地公开供奉着、传颂着，其“场面宏大”，可谓中华一景：假作真时真亦假，真作假时假亦真。

为了这杆“假秤”，亿万中国人像蚂蚁一样终年辛苦着、忙碌着、折腾着。考场上，作弊与反作弊更是一对冤家，都忙成一团，都煞有介事，令人啼笑皆非！

还有所谓“职称英语”，也是万人景仰，可中国人的“职称”和“英语”有什么关系？令人喷饭！

本人并非英语学习的反对者，只是以为，考试并不能真正学好英语。唯有实际的使用，才是学习英语的最好方式。在现实生活中错误地使用一次英语，也比正确地解答一次考题有效。

要学英语，就像南方科技大学那样，干脆全英文教学。

若不准备这样正儿八经地使用英语，不学也罢，免得最后落个“人也没做，鬼也没做”。

（五）“命题专家”，您自己经得起考吗

在考研英语试题中，“理解”一题历来占据最大权重，分值达40%。“理解”一题考得如何，关系着考研英语的成败。

我记得一起考研的同学中，考完英语后，说得最多的一句话是：“‘理解’选用的文章太难了，我根本看不懂，只好猜了。”

结果呢，果然不出所料，“理解”一题考得最糟。于是，失败的他们长长地叹口气，这样责怪自己道：“只怪我英语没学好！”

——嘿嘿，现在好了，——这里，我恳请您到书店里随便找本历年考研英语试题集，随便翻开一套试卷，随便找篇“理解”的文章来看看，——请注意，是看其汉语译文部分，而不是看原题的英文部分。

如果您仍然看不懂，请千万不要再说“只怪我英语没学好”！因为您看的文章是“理解”原题的汉语译文，里面连个英语的影子都没有，您凭什么还责怪自己“英语没学好”呢？

这个时候，我们需要的是质疑一句：考研英语，你到底在考什么？

依我之见，至少“理解”一题，是有“故弄玄虚”之嫌的。

考研英语“理解”除了拼命显示自己“知识渊博”，还惯于并精于在题目中“编圈套”、“做笼子”、“设陷阱”。更有甚者，一些题目所谓的“知识点”，大耍“是‘七个猴’还是‘骑个猴’”的把戏，真伪最后却由命题的“赵本山”说了算。对这些下作东西，坦白讲，作为一个过来人，我也是吃过苦头的。

不过话又说回来，如果让这些东西成为试题的“主旋律”，则你命题就可以考倒我，我命题就可以考倒你，检阅知识水平的考试，实际上沦为命题者手中卖弄炫耀的工具，实际上沦为优势地位（命题者）对劣势地位（考生）的玩弄折磨。

若不信，本人我来仿照考研英语的命题形式，也出一组“理解”试题，“命题专家”您经得起考吗？——我们都出真金白银，这里公开打个赌，如何？

其实，何止考研英语的“命题专家”经不起考，我要说，复旦大学“千分考”的“命题专家”自己就经不起考，北京大学要别人一天考12小时的“命题专家”自己也经不起考，国家公务员考试的“命题专家”自己更经不起考……中国泛滥成灾的、把学生们折腾得叫苦连天的所谓“命题专家”，其实他们自己都经不起考。

道理很简单，出题、出难题整人是很容易的事，而应试并考得好却是很不容易的事。所以，伟大领袖毛泽东早在1962年就明确告诫，不要利用考试来整学生。

换言之，谁掌握了命题权，谁就处于优势地位，谁就可以很轻松地卖弄炫耀，谁就可以堂而皇之地折磨考生，谁就可以利用考试来“发病咬人”。

若不信，本人不才，但只要命题，就一定可以把你考得落花流水、屁滚尿流！

办法很简单：以其人之道，还治其人之身。什么是“其人之道”呢？谁不知道时下一些“命题专家”卖弄炫耀的“高招”：把思考题的题量加大，以致分配到每题的答题时间以秒计，从而不让考生有思考的时间；把数学题的计算量加大，算得考生告饶；设计题目时把文字陈述得生涩绕口，布下“七个猴”与“骑个猴”的考试陷阱，真伪最后却由命题者说了算……总之，下作招数，数不胜数，防不胜防，直把考生折磨得身疲力竭，叫苦连天。

而不明就里的一些中国人走出考场后，却在惊呼“好有知识啊”、“好有学问啊”、“好有水平啊”，就像小品节目《卖拐》里回答问题的范伟，对卖拐的赵本山毕恭毕敬一样，真是蠢得不可救药！

看看朱清时院士主持的南方科技大学的招生考试题吧，三题而已，精炼高效，直摄魂魄。在这种高水平的考试题面前，那些“命题专家”堆成山、考死人的“显摆题”，连同他们在题目中使用的“高招”，简直就是“糟糕”。