尊敬的柯岩老师：

我最近读了一本好书，我跟您毫不夸张地说，它影响了我的一生。因为我以前是个十分贪玩的孩子，凡是小孩爱玩的，我没有不会的，打起游戏机来简直不要命！可那天我到一个阿姨家去玩，只见他们一屋子人静悄悄地在听阿姨念书。我不好意思闹，就坐在角落里等她念完。没想到听着听着，我就整个掉进去了，眼泪忍也忍不住地一个劲儿地流。原来世界上还有这样坚强和伟大的人，有这样悲壮的生活呀！这本书是美国作家海伦·凯勒的文选，阿姨念的那篇文章是《假如给我三天光明》。海伦从一岁时就双目失明，可她那样顽强地学习，克服了种种困难，直到成为一个作家。她是那样热爱生活、渴望光明，假如她能看见三天，她首先要拿来看一切帮助过她的好人，然后就去博物馆、剧院和大街，去吸收和领略人类的精神文明、物质文明，去领略大自然和一切人性的美。可我呢，一直非常健康，在富裕的生活里长大，却白白地大睁着两眼，光知道玩儿，还整天怨东怨西，老不满足。我越听越惭愧，越听越感动，等她念完之后，我像抢似的从她手里夺过那本书，就默默地读了起来。我在那个角落里一动也不动地读着，直到阿姨拍着我的脑袋，笑眯眯地又递给我一叠书，有《卓娅和舒拉的故事》《保尔·柯察金》《真正的人》《克雷洛夫寓言》《汤姆叔叔的小屋》《一百个博士的少年情》等。从此，我改变了自己的生活，日以继夜地读起书来。可您能想到吗？妈妈却不许我读，说是马上要毕业了，可不敢耽误了功课，还告诉了我的班主任，请他在学校里也监督我！可我已经离不开这些书了，我不光觉得整天玩儿没意思，就是每天“分儿，分儿”的日子也统统是那样无聊，只有这些书才能使我的心明亮，使我的生活有意义——于是我每天夜里等妈妈睡了之后，打着手电在被窝里读。可是我好困啊！上课时也打起盹儿来，于是妈妈和班主任就把我管得更严了。我真痛苦呀！您说说我可该怎么办呢？

一个刚看见光明又被迫回到黑暗的罗亮亮

亲爱的亮亮：

我真高兴，小小的你，曾经是那样贪玩儿的、打起游戏机来竟可以不要命的你，竟会为妈妈不让你读课外书而“真痛苦呀”！

当然，妈妈有妈妈的道理，你马上要毕业了，为读课外书而影响学习，自然是危险的。因为这可能会让你无法通过毕业考试，更不要说是每个家长都盼望的让孩子能考上重点中学了。这不是你一家的矛盾，而是普遍的矛盾。我想，解决这个矛盾的办法，首先是你要摆正功课和课外书的关系。你还在学基础知识的小学阶段，完全丢开功课去看课外书，当然会让妈妈和老师担心，因为这对你打好学习基础养成一个良好的学习习惯，为今后你顺利地读完中学和大学的课程都有关系，你想妈妈会放弃管你吗？

看到这里，你大概会不高兴，这个柯老师怎么完全站在妈妈一边！这封信岂不是白写了？不，没有白写！请你耐心地读下去。柯老师一开头不就为你改变了贪玩的习惯而十分高兴吗？但是如果你不能摆正学习、考试和读课外书的关系，就不可能再去读那些照亮你的心灵、升华你的灵魂的好书了。那么，怎么办？问题明摆着，就算不讲上边的大道理，即使为了能继续读那些好书，你也得先学好功课、做好习题，是不是？何况，柯岩老师认为你是能做到这一点的。你既然深深地被你所读的书中的主人公感动，那么学习他们的榜样去克服你眼前的困难，就应该是不言而喻的事了。想想你的这点困难，比海伦、比卓娅、比保尔、比无脚飞将军……所面对的困难，成比例吗？能比吗？如果读书、感动、想学而不落实到行动上，岂不是事倍功半，太令人遗憾了吗？所以柯老师希望并且相信你会妥善处理这个矛盾的。

当然，如果妈妈和班主任在你学习成绩不下降的情况下还反对你读课外书，柯老师自然就会帮你一起说服他们了。咱们可以先给他们讲讲“高分低能”之不可取，这种例子俯拾即是，简直是数不胜数。再说社会在不断地向前发展，必将越来越重视一个人的实际学识和综合办事能力，而越来越少地只看一纸文凭了。

附带说一句（别生气，不是揭老底啊），原来你贪玩儿的时候，想必分数也不会高到哪里去的吧？那会儿他们怎么倒没这样揪你呢？最后也是最重要的，要好好对他们（妈妈和老师之中，当然妈妈又是更需要说服的，因为是她在影响老师）讲述这些书籍对你人生的影响，对你灵魂的震撼，充满感情地对她说：“妈妈，书籍是人类进步的阶梯。”“好书是全世界的营养品。”“一本好书就像一艘船，带领我们驶向广阔的生活海洋。”“每一本书都在我的面前打开了一扇窗户。”“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“读一本好书，胜过交一个好友。”接着再说：“妈妈呀妈妈！难道您宁肯让我像以前那样瞎玩儿，也不愿意我和高尚的人谈话，和高尚的人谈话，和高尚的人做朋友，以使自己也一天一天地高尚起来吗？”

世界上哪会有那样的妈妈呢？只要你准备得充分、讲得动情，必要时甚至把最感动你的段落读一些给她听，而且你的功课又确实不往下掉的话（至少不低于，而且还应该稍高于你贪玩儿的时候），我想，你的妈妈一定会欣然同意你的要求，甚至会和你一起享受好书的快乐的。当然应该是这样的。你说呢？

你的老师