奥地利着名心理学家阿德勒曾经说过：追求卓越是人的本性。每个孩子都有一颗积极向上的心。差生和优生之间的差别不是能力，而是心理。如果你仔细去观察，就会发现差生的心理成长轨迹是这样的：

遭受打击→自卑→自怨自艾→自暴自弃。在这个过程中，任何一个环节，只要他能接受一点肯定的信息，那么他就能突然爆发，重新找回自信，甚至能成长为优生。

关注孩子的成功需求

孩子有自己的成功需求，只是这种需求常常被大人忽略，取而代之的，是大人的成功需求。在大人需求的束缚下，孩子的潜力慢慢沉寂，并出现假死亡状态，这就是“差生”心理。

可以肯定地说，每个孩子都是带着使命来到世界上的。这就是孩子的生存意义，也是其赖以挖掘潜力的刺激源。可大人总自以为是地给孩子一个生活意义，让孩子按照自己的指导来学习和生存。就像“买椟还珠”，只要了孩子的壳，而没有留下孩子原有的强大内心。

我有一个同学，叫王善喜，属于滑稽好动派，回答问题时，常会忍不住爆出一些非常好玩的段子。

王善喜爸爸是学校教导处主任，他经常训斥王善喜，说他扰乱课堂秩序不对。王善喜起初老实（他自己解释是消沉）了一段时间，但打骂多了，他也就皮了。

一天自习课，王善喜正和前桌大声辩论，主任巡班，逮了个正着，他撸起袖子就要教训王善喜。

王善喜马上跳起来，说：“联合国有令，不得打骂儿童。否则，你会遭到弹劾。”一边说，一边借着同学和课桌的掩护跑开。

主任气得直翻白眼，他大步流星地赶过来追打王善喜。这时校长进来了，他进门就说：“联合国来电话了，谁能来接一下？”

王善喜马上举起手，说：“我，我。只有我跟他们熟。我从小就觉得我是一个幽默的大人物。”

于是校长就把王善喜带走了，主任也只好跟着出去了。

大约十几分钟后，王善喜欢蹦乱跳地回来了，他说：“你们都别理我啊，我现在要起草一份文件，等到活动日的时候，你们就会看到我大显身手了。”

几日后的全校活动日上，王善喜上台表演了一段自创的单口相声，掌声连绵不绝。今天，我已经想不起活动日上的节目，也想不起相声的内容，但那掌声却声声在耳。

现在，王善喜是一位优秀的外交官，他总是能用幽默化解一些尴尬的时局问题。

孩子有自己的成长需求，与这个成长需求对应的，是孩子的自我控制和自我挖掘。如果父母遏制孩子的成长需求，那么也就等于遏制了孩子的自我控制和自我挖掘能力的发展。

我刚当班主任那会儿，班上有一个女孩子叫齐小新，特喜欢穿衣打扮，她妈妈为此没少费口舌。

小新穿的衣服虽然不算是奇装异服，但是她总是会做点文章，以使自己与众不同。比如，她会故意在衣领上别个小花，或者在外面套一件说不上是马甲还是短裙的东西。

同学们对于齐小新的这种做法也是议论纷纷，有的说她有创意，有的说她是臭显摆，甚至有的说她是青春期要来的招摇。这样的议论听多了，我就坐不住了。

我从农村出来，很崇尚简朴，不喜欢齐小新这样迷恋打扮，因此，就和她妈妈来了一个家校互动，一起给齐小新上课，企图让她把精力放在学习上。

齐小新的妈妈常常跟她念这个经，她不以为然，但是当她第一次受到我的批评时，显得很惊讶。她说：“老师，我不觉得我有什么错误。”说完扭头就走了，弄得我特别尴尬。

但小新的这句话给了我一个警示，我开始反思：小新的这种做法到底有什么错误呢？我不能对她进行正面指导吗？

后来，我有意识地让小新为班级做黑板报，还让她在艺术节中为同学们设计服装，小新很喜欢，工作热情高涨。不仅如此，小新花在学习上的时间也越来越多，学习时也特别专注。

去年夏天，小新给我来信说，她有一个到香港服装设计学院去学习的机会，但她更想到传媒大学去深造。

孩子的成功需求一旦得到父母的尊重，他的学习热情就会高涨，而这会带动他学习相关的其他专业，即使他的成功需求有偏颇，也不会影响他成才。

自从我母亲离世，我就变成了一个闷葫芦，不吃不喝。我父亲说，有一段时间，我显得特别呆，就是瞪着两个大眼睛看前方，也不知道在想什么。

父亲很担心我，经常抱着我到各家去串门，让他们逗我说话，喂我吃饭。但他越这样，我就退缩得越厉害。父亲唉声叹气，不知所措。

很多邻居也说，这个孩子恐怕要废了。

我不知道这样持续了多久，反正后来，父亲把我送进了医院。有一位老中医特别和善，他没给我吃药，就和我聊天，他问我：“你想你妈妈吗？”

我点头。

“你知道你妈妈在哪里吗？”

我摇头。

“你妈妈在二十年后等你呢。你得吃饭、长大，才能看到她。”

大概就是这样特别简单的对话，但对我特管用。自那以后，我开始吃饭，开始努力地渴望长大，甚至努力地学习，因为我特别想见我的妈妈。

即使孩子有负面的“成功”需求，父母也可以利用孩子的这种欲望，做正面指导，让孩子看到光明和希望。

蒙老师心语

孩子的成长有自己的一套刺激机制，他的眼睛在看，他的耳朵在听，他的大脑在运转，他的欲望在产生。父母要做的，就是捕捉他的正向欲望，宽容他的偏离欲望，指导他的负向欲望，让孩子永远有一颗积极向上的进取心。

给孩子一点刺激

让孩子产生自卑感，这是教育的大忌。但这话也需要辩证地理解。

如果孩子过于骄傲，或者已经没有什么野心，就需要给孩子一点刺激，让他能够奋起。

心理学上有一个奋起效应，就是当人受到挫折后，不但不气馁，反而会激发出斗志，想要去改变现状。如果我们想让孩子的心理变得强大，也可以适当给孩子一点刺激。

小语小时候喜欢，擅长写作文。她七岁的时候，我妹妹的儿子优优出生。当天，小语就给优优写了一首诗，其中有一句是：“你妈妈是你的英雄，你是你妈妈的骄傲。”

我妹妹看后很高兴，在给优优做水晶脚印时，特意把这句话也印在了水晶上，留下了永久的纪念。

自此，小语的文采就被大肆传播开来。那段时间，来我家串门的亲戚都会对小语说：“这不是未来的大作家吗？”

我一直留意，但并没有看出小语的骄傲情绪，很为小语有这么好的心理素质高兴。

一天，小语拿着田字格本对我说：“妈妈，你看上面这几篇文章哪篇好？”

我看了一下，田字格本的封面上写了几个人的名字，小语跟我解释说，这是她组织的作文学习小组成员名单。

为了鼓励小语这种自学热情，我很认真地翻阅了那个本子，上面大约有七篇文章，作者都是化名，有的叫蓝莓，有的叫紫水晶，有的叫水蜜桃，很有点意思。

内文里，水蜜桃的文章写得最好，也最多，文字很灵动，而蓝莓的字迹最潦草，虽然很长，但人物介绍混乱，我只是大略看了一眼。

在评价的时候，我把自己的意见说了，小语立刻撅起嘴来，问道：

“蓝莓的文章不好吗？”

我一下明白了，蓝莓的文章可能是她的。我又认真看了一下，然后说：“文章不能算不好，但其中的一处人物介绍出现了差错，而且字迹太草，致使困难，给我的第一感觉不好。”

小语忽然就哭了，说：“你知道我是用十分钟写出来的吗？多不容易啊！”

我等小语哭完了，说：“你是让我做评判人的，可没说让我夸奖你。你做得不好，得能让我批评才行。”

“她们都用了好长时间才写完。”小语又争辩道。

“我只看文章，文章里并没有显示出谁写文章用了多长时间。”

“那我也用三天写一篇好文章，你看看。”

“好，我等着。”

孩子也会产生比较之心，拿自己和别人比，他当然希望自己胜出。

父母要肯定他的这一做法，但同时要给孩子一个公平的平台，让孩子认识到自己的短处与长处。

“肥猫”是我一个小学同学的绰号，因为他太胖，而且特别贪吃。

体育课几乎是“肥猫”的灾难课，从跑步进入操场开始，“肥猫”的喘息声就拉开了序幕。

我们班级的体育成绩因为“肥猫”被拉下来很多：跑步，他不及格；跳远，他不及格；跳绳，他不及格。反正考什么，他什么不及格。

每次测试，体育老师一看到“肥猫”上场，就会放下记录本，长叹一声：“‘肥猫’时刻来临了。”同学们就会哈哈大笑。

“肥猫”也很难过。但我们小的时候，农村根本就没有“减肥”

这一说，肥胖就是富贵的象征。

有一年冬天，“肥猫”的奶奶领着“肥猫”去串亲戚。走到离家一里地远的郊外时，奶奶一不小心，踩到了一块“贼冰”（上面被土盖着的冰），摔倒在地。

“肥猫”连忙扶奶奶，但是他虽然那么胖，力气却很小。因为是冬天，又是郊外，路上没有人。奶奶躺在地上，对他说：“快，赶紧回家去找你爸爸。”

“肥猫”马上就往回跑，可是跑了一会儿，他就喘不过气来，只好坐在地上休息，等休息好之后再跑。等“肥猫”把爸爸找来时，奶奶已经快冻僵了。

“肥猫”的奶奶住院了，花了很多钱。我记得我和妈妈去看望“肥猫”的奶奶时，她忍不住抱怨说：“要是‘肥猫’不肥就好了。”

我当时就看到“肥猫”一副特别羞惭的样子，低着头。

又过了一段时间，我发现“肥猫”不那么肥了，跑步也比原来快多了。

结合孩子的善心、良心，还有其他的正向之心，对孩子进行小小的刺激，能让孩子自觉改正错误、毛病。

陶京特别喜欢踢足球，小松和小语小的时候只要找不到他，就说：

“爸爸一定又去哪里踢足球了。”

随着年龄增长，陶京的体力开始下降了，他再去一些学校足球场，就会被人淘汰出局。那段时间，陶京非常落寞，简直像世界末日来临一样。

但后来，他想出了一个继续踢足球的办法，那就是叫上小松，和小松一起踢。小松虽然小，不能给陶京带来竞争运动的快乐，但是通过教小松一些技巧，陶京还是能自得其乐的。

但小松并不是随时恭候、随叫随到，他有很多不踢足球的理由。

陶京很有办法，他骄傲地说：“你是怕败给我，也是，毕竟你技术不过关……”

事情的结果当然是，陶京话还没有说完，小松已经抱着足球等着和他较量了。

激将法是最常见的刺激方法，很多父母都会使用。但在使用的过程中一定要注意：不要说特别伤孩子自尊的话，不要频繁使用。

蒙老师心语

给孩子泼冷水是有风险的，一句话说不好，就可能让孩子一蹶不振，所以，作为父母一定要谨慎使用。在使用时，一定要全面考虑均衡孩子的内心感受力和承受能力，即孩子是否有做某事的欲望。如果孩子根本就对某事没有兴趣，那么即使使用此法，也不会有效，只会伤害孩子。

孩子是你的，也是社会的

当下的孩子都是独生子，被父母当成宝贝一样疼着、供着，为了保护孩子，父母会在很大程度上挡在孩子社会化进程的路上，使孩子变得孤独、自私。

教了几年书后，我发现了一个问题，很多孩子都处于与社会隔绝的状态，他们心中只有被宠的意识，根本就没有付出和奉献的想法。

我能有这个认识，源于我班上一个叫王文远的男孩的提醒。

某个早自习，我给学生读一篇小文章。文章说，跳蚤本来跳得很高，但有人在它的头顶上加了一个玻璃罩，跳蚤跳起时，撞到玻璃罩上，之后，它就不敢再跳高了。即使撤掉玻璃罩，它也不再有跳高的能力了。

我刚读完，王文远就大声说：“我就是那只跳蚤。”同学们听到这话都哈哈大笑。我也笑了，问他为什么这么说。

“你们知道吗？我以前有预测能力，我能测出未来三天的天气情况。可是我的这一超能力，被我妈妈给扼杀了。”

有同学立刻斥责王文远胡说八道，语文课代表文雅还举出例证，说有一次，王文远给大家预测天气，说第二天风和日丽，结果不但不是风和日丽，反而是飞沙走石。

我看到王文远和几个同学争得面红耳赤，想知道他心里到底在想什么，就问：“为什么你认为你有预测能力？想一想再说。”

王文远想了一会儿，然后说：“其实是有一天，我表姑到我家唠嗑，走的时候跟妈妈说她明天要出门，也不知道天气怎么样。我就说明天有雨，不要出门。结果第二天真的下雨了。”

“你为什么说第二天有雨呢？想一想再说。”

“嗯——哦，可能是奶奶告诉我她腿开始疼了，我想，肯定就是要变天了。但是我舅舅有一次去外地收粮食，他问我天气怎么样，我说一定晴好，结果真的是晴天。”

“那你又是凭什么做这个判断的呢？是不是你奶奶腿没有疼？”

文雅问道。

“当然不是，我就是很希望舅舅一帆风顺。可是我妈却说我胡说，所以，我家来人，她都不让我说话，闹得我现在才这么笨。”

“你是说因为你不说话，你才没了预测能力？”文雅的话非常犀利。

同学们又是一阵大笑。

“你别说，我有时候闻人们衣服的气味，就能判断出阴晴；有时候，我也会根据人的病情判断天气，反正每个人肯定都能给我提供点信息。”王文远说。