现在，让我们来领略一下文艺讲堂，它们也是按照学生不同的年龄而分为三个部分。第一部分是文法和语言讲堂。在那里，男孩子经过令人满意地表现了必要的忠诚、祈祷和歌唱以后，在表达了趋向于美德的神圣与其他聪明的言词之余，就开始他们的作业，其中包括要学会以希伯来语、希腊语和拉丁语三种语言来说出各种各样的事物和动作；要能够通过比较级、不同格、时态、适当的人称和数词的词尾变化，在课堂上复述上述内容；最后，还要能够把它们连缀起来，用形容词来加以限定。他们务必真正理解自己所读的东西，对于自己所不理解的东西就把它译成自己的方言。当一个男孩子不了解你的意思，或者不知道你要他做些什么的时候，你如果用拉丁文把包罗万象的内容教给他，这种做法未免过于鲁莽；你想通过某种外国语去增进他的记忆能力吗，那也是事倍功半！所以，在男孩子懂得拉丁文的要领之前，你就试图把什么东西都从本国语言转译为拉丁文，这种做法是很欠考虑的！他们也很小心，务使他们不至于因名目繁杂或者数量太多的学科，而损害娇嫩的、脆弱的性格，因为，几乎无一例外，采取这种办法最容易使尚未成熟的思维敏锐性陷于迟钝，以致头脑陷入长期不稳定的状态。他们要是对幼年时代的早熟抱有奢望，甚至极力去追求这种奢望，那就是愚昧无知，而这种做法最后总是使孩子变成为迟钝的人。他们需要的是根正本固的性格，这要通过无拘无束的娱乐来养成；这样一来，记忆力增强了，判断力提高了，诚实的个性培养起来了，各种才能也就会逐渐适应工作了。